Services compris   L'art et la manière des services culturels universitaires Paris, Musée du Louvre, 15 octobre 1999       L'idée de formaliser la mission culturelle des universités dans un service spécifique est une idée neuve en France. Elle est née de quelques expériences pionnières d'établissements universitaires qui avaient fait volontairement le choix de consacrer les moyens humains, matériels et financiers à défendre la présence de l'art sur les campus : elle n'est pas d'abord issue d'une mission imposée par la Loi. Il s'en faut en effet qu'une majorité d'universités aient d'emblée reconnu la nécessité de participer au développement culturel de la société. Le lent et patient travail accompli ici et là a progressivement permis un élargissement de la prise de conscience. Mais cette absence de reconnaissance générale a pesé beaucoup aussi bien sur la forme que sur le contenu des expériences conduites. Les solutions appliquées se ressentent de leur origine empirique et localisée. Il y a aujourd'hui un urgent besoin de dégager, au travers de la diversité des situations, les principes généraux qui s'imposent pour que les services culturels soient en situation de comprendre leur mission. La nécessité est d'autant plus grande que, au cours des dernières années, l'idée semble avoir fait son chemin dans les instances ministérielles, pour se répandre peu à peu dans l'esprit de l'ensemble des responsables d'institutions universitaires. Cette expansion soudaine reste néanmoins ambiguë : d'une part, aucune définition claire de ce que pourrait être une politique culturelle universitaire n'a jamais été produite par le ministère en charge de l'enseignement supérieur ; d'autre part, la multiplication des services culturels dans les établissements est concomitante avec un fort développement des actions en faveur de la vie étudiante. Or, une politique culturelle universitaire ne saurait se confondre avec cette nébuleuse que l'on a pris l'habitude de désigner sous le terme « vie étudiante ». La responsabilité des universités ne consiste pas à se substituer aux initiatives des étudiants, qui doivent rester libres, dans leur forme et dans leur contenu. De ce point de vue, il s'agit simplement de faciliter leur réalisation. En revanche, la mission des établissements publics à caractère scientifique et culturel est de contribuer au développement de la création et de la diffusion de l'art et du savoir, en collaboration avec les professionnels de l'art et de la culture. Une politique culturelle logique et complète recouvre donc un triple objectif : créer, former, animer. Dans le prolongement de cette mission, le service culturel universitaire devra donc à la fois garantir le respect de ces objectifs, et relier leur accomplissement aux attentes et aux initiatives de l'ensemble de la communauté universitaire. L'équilibre n'est jamais évident, et le but de cette journée sera de tracer les termes d'une clarification des conditions d'existence et d'efficacité des services existants ou à créer.       Ouverture Des moyens de l'autonomie à l'autonomie des moyens Claude Patriat Coprésident d'Art + Université + Culture Introduction La mise en culture d'une grande institution culturelle. Le service culturel du Louvre Jean Galard Chef du service culturel, Musée du Louvre Quel statut ? Autonomie et intégration au sein de l'établissement d'enseignement supérieur Table ronde présidée par Jean-Pierre Montier Vice-président de l'Université de Haute Bretagne - Rennes 2 La formule de la mission répond-elle aux besoins ? Le cas de l'Université de Toulon et du Var Michèle Gorenc, Chargée de mission pour la culture La structure de service commun est-elle adaptée à l'action culturelle ? Le cas de l'Université Charles De Gaulle - Lille 3 Patrick Houque, Directeur d'Action Culture Le statut associatif est-il compatible avec l'institution universitaire ? Le cas de l'Université de Bourgogne Claude Patriat, Ancien directeur de l'Atheneum Le cadre inter-universitaire autorise-t-il une logique de site ? Le cas des Universités de Clermont-Ferrand Évelyne Ducrot, Administratrice du Service Universités Culture À quelles conditions les pôles européens sont-ils un cadre d'action pertinent ? Le cas des Universités de Grenoble Sylvie Billon, Responsable du Bureau Culture, Grenoble Pôle européen Quels moyens ? Capacité d'intervention et identification des acteurs Table ronde présidée par Patrick Houque Directeur d'Action Culture, Université Charles de Gaulle - Lille 3 Moyens financiers et humains : seuil et conditions de viabilité Patrice Charavel Responsable du service culturel, Université Lumière - Lyon 2 Quels cadres d'emploi pour quels personnels ? Anne-Marie Conas Responsable du service culturel, Université de Haute Bretagne - Rennes 2 Où puiser ses ressources ? Jean-Louis Flecniakoska Directeur du service d'action culturelle, Université Marc Bloch - Strasbourg 2 Quelles collaborations ? Partenariats internes et externes à l'établissement Table ronde présidée par Bernard Ramé Université du Havre, Chargé d'une mission d'évaluation des cartes-culture Le partenariat avec les associations étudiantes Alain Billon Directeur du service culturel, Université de Metz Le partenariat avec les enseignants Philippe Rouyer Directeur de CREA 3, Université de Michel de Montaigne - Bordeaux 3 Le partenariat avec le CROUS Corine Roy Responsable du Centre culturel, CROUS de Reims Le partenariat avec les structures culturelles Janine Chêne Chargée de mission pour la culture, Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 Le partenariat avec les artistes Jean-Luc Menet Directeur artistique de l'Ensemble Alternance Conclusion prospective Claude Patriat Coprésident d'Art + Université + Culture   Art + Science + Culture   Villeurbanne, 19 et 20 novembre 1998     L'association Art + Université + Culture se préoccupe de faciliter le développement de la mission culturelle des établissements d'enseignement supérieur. Elle a contribué à jeter les bases d'une mutualisation des expériences d'action culturelle conduites par les établissements, sans distinction disciplinaire. Or, cette attitude d'indifférenciation suivant qu'il s'agisse d'une école d'ingénieurs, d'une université scientifique ou d'une université littéraire, montre aujourd'hui ses limites. Alors qu'une majorité d'établissements pluridisciplinaires ou relevant des sciences de l'homme se sont engagés fermement sur le terrain de l'action culturelle, la plupart des universités scientifiques ou médicales restent très en retrait. C'est donc un paysage contrasté qui se dessine aujourd'hui, entretenant une inégalité entre les différents acteurs et publics du monde universitaire. Pourtant, les formidables transformations qui affectent le savoir scientifique et les conditions de sa transmission rendent plus nécessaire que jamais une mobilisation culturelle forte. Celle-ci est seule capable à la fois de structurer un espace aujourd'hui éclaté entre savoirs spécialisés, et de libérer une créativité indispensable à l'acquisition, la valorisation et la circulation des connaissances. Dans un monde que les nouvelles technologies de la communication rendent techniquement plus perméable, on assiste en effet, paradoxalement, à la constitution de blocs aux contenus imperméables. Or, les établissements d'enseignement supérieur ont les moyens humains et scientifiques de jouer un rôle moteur dans la réparation d'une fracture culturelle qui traverse la société entière. Conscientes de cette mission, certaines universités et écoles d'ingénieurs ont d'ores et déjà entrepris d'expérimenter ce type d'action. Il s'agira donc de s'appuyer sur ces expériences, pour envisager leur extension et leur généralisation. Afin de faciliter une prise de conscience qui n'a que trop tardé, nous avons donné délibérément au débat une orientation pratique. Pour l'amorcer, le propos introductif aura un double objectif : mettre en perspective historique le mouvement, impulsé à la Renaissance, d'unir l'art et la science ; en contrepoint, tenter de localiser et de définir le lien entre savoir et culture. Dans le champ ainsi balisé, trois tables rondes proposeront de recenser les grandeurs et les misères de l'action sur le terrain. Celle-ci, en effet, semble se déployer autour de quatre pôles souvent en tension : culture, science, art et technique. La première table ronde explore le chemin apparemment le plus immédiatement accessible — mais pas pour autant le plus facile —, de la diffusion de la culture scientifique et technique. La seconde adopte l'angle opposé, et se situe du point de vue de la production scientifique et artistique, pour en envisager les homologies. La troisième se propose de situer la figure de l'ingénieur, que sa responsabilité place inévitablement au carrefour de la culture, de la science et de la technique.       Ouverture Monsieur Pierre Laréal Directeur adjoint de l'INSA de Lyon Monsieur Gérard Paquet Chargé de mission pour la CSTI auprès de Madame la Ministre de la Culture et de la Communication Introduction Renaissance : art et science dans un même mouvement Bernard Maitte Savoir et culture, culture du savoir Jean-Marc Lévy-Leblond et Claude Faure De la culture scientifique et technique à l'action culturelle Table ronde présidée par Philippe Guillet Directeur de l'OCIM Michel Van-Praet Galerie de l'Évolution, Museum national d'histoire naturelle Nabil el Haggar Vice-président chargé de la culture, Université Lille 1 - USTL Andrée Bergeron Chargée de mission pour la culture scientifique et technique dans les universités Art & Science : vrais ou faux parents ? Table ronde présidée par Francine Delmer Chargée de mission pour la culture, Université Bordeaux 1 Mario Borillo Animateur de la Commission Culture Allain Glykos Responsable de l'UV Art & Science, Université Bordeaux 1 Daniel Veron Responsable du projet « Chercheur d'art… et de science », Fondation 93 Culture de l'ingénieur Table ronde présidée par Marie-Lucie Grossiord Responsable du service culturel de l'INSA de Lyon Françoise Odin Responsable de la section Théâtre-Études de l'INSA de Lyon Sarkis Tcheumelkdjian Metteur en scène, Cie 1er acte Gérard Charbonneau Vice-président chargé de la culture, Université Paris 11 Conclusion prospective Claude Patriat Coprésident d'Art + Université + Culture   Acteur-usager   La participation des étudiants à l'action culturelle universitaire Vincennes, 14 novembre 1997     La réflexion sur la participation des étudiants à l'action culturelle universitaire a aujourd'hui acquis de l'ancienneté, sinon de l'épaisseur. Plusieurs réunions, colloques et autres journées d'étude, ont déjà été consacrés à ce thème. Le développement des initiatives étudiantes, la formidable transformation quantitative et qualitative de la population universitaire, l'émergence d'une revendication étudiante sur la culture, ainsi que la multiplication, au cours des cinq dernières années, des politiques culturelles universitaires imposent aujourd'hui d'aller plus loin et de préciser les termes d'une articulation entre le développement institutionnel de l'action culturelle et les initiatives étudiantes. Il y va non seulement de l'épanouissement personnel des étudiants, mais également de l'efficacité même du dispositif d'enseignement supérieur. En effet, la population étudiante s'est profondément transformée, élargissant et diversifiant l'origine sociale de celles et ceux qui fréquentent les universités. Cette nouvelle population étudiante est à la fois singulière et banale. Banale, elle l'est par rapport à la population de la même tranche d'âge (18-25 ans), dont elle partage largement les valeurs, les attentes, les pratiques (goût prononcé pour le cinéma, les sorties en discothèque, les musiques amplifiées, le phénomène techno). Mais elle est singulière en ce qu'elle constitue un brassage sociologique et que les phénomènes d'héritage culturel y opèrent des différenciations ; singulière surtout parce qu'il s'agit d'un milieu de formation et de transmission du savoir et de la culture légitimée. Le mélange des deux types d'éléments ne s'opère pas harmonieusement : les pratiques spontanées sont souvent vécues comme coupées d'une institution universitaire au mieux indifférente, au pire méprisante. D'où une fuite accentuée à l'extérieur des établissements ; d'où une constitution des réseaux de sociabilité à l'écart de la communauté universitaire globale, soit à l'extérieur, soit dans le cadre étroit des filières de formation. Parallèlement, la mise en place progressive d'une politique culturelle universitaire, qui a pris racine en s'appuyant sur des expériences parfois anciennes, s'est effectuée par la conjonction de deux interventions de l'État. D'une part, le ministère de la culture, qui s'est inquiété d'une faible implication des étudiants dans la vie culturelle, s'est efforcé, par l'intermédiaire des DRAC et des établissements du réseau, de faciliter et d'encourager l'accès aux œuvres. D'autre part, la loi du 26 janvier 1984 attribue explicitement, notamment dans ses articles 2, 5 et 7 une mission d'action artistique et culturelle aux établissements d'enseignement supérieur. Grâce à l'outil des contrats d'établissement, de multiples initiatives ont vu le jour, à la confluence de ces deux ambitions. Il s'en faut pourtant que le développement culturel ait trouvé son équilibre entre ce qui relève de la responsabilité des universités, du partenariat avec les professionnels de la culture, et de l'initiative spontanée ou suscitée des étudiants. C'est pourquoi nous proposons d'examiner cette question de la participation étudiante à partir de deux angles distincts : celui de la mission éducative et volontariste des établissements d'enseignement supérieur, qui saisit les étudiants dans leur statut d'usager ; celui des étudiants comme acteurs de leur propre épanouissement culturel. Une authentique problématique de développement culturel ne saurait résulter d'une confusion des deux approches, mais nous semble reposer sur la capacité de les lier et de les conjuguer. N'est-ce pas l'unique chemin d'une appropriation réelle de la culture par les étudiants ?       Ouverture Madame Anne-Marie Cocula Président de l'Université Michel de Montaigne - Bordeaux 3 Présidente de la commission des affaires sociales et de la vie de l'étudiant à la CPU Monsieur Patrick Gérard Directeur du Centre National des Œuvres Universitaires et Scolaires Madame Anne Giami Sous-directeur de la vie de l'étudiant et de l'insertion professionnelle, Ministère de l'Éducation nationale (DGES) Introduction Les étudiants comme public stratégique Pierre Mayol Chargé d'études, Département des études et de la prospective, Ministère de la culture Deux enquêtes sur les pratiques et représentations culturelles étudiantes Bernard Ramé Directeur du service culturel, Université du Havre Sabine Lacerenza Étudiante, Grenoble Les étudiants, usagers culturels Table ronde présidée par Guillaume Houzel Président du réseau Anima'Fac L'université faisant appel à des artistes professionnels pour des actions de création à l'université Daniel Durney Directeur du département de musicologie, Université de Bourgogne David Roux É tudiant en musicologie à l'Université de Bourgogne L'université faisant appel à des artistes professionnels dans le cadre de sa mission de formation Isabelle Starkier Directrice du département culture et communication, Université d'Évry Diana Bach Étudiante à l'Université d'Évry L'université programmant une diffusion artistique professionnelle Patrick Houque Directeur d'Action Culture, Université Charles de Gaulle - Lille 3 Frédéric Billion Association Kino-Ciné L'université facilitant la fréquentation des établissements culturels par les étudiants Jean-Louis Flecniakoska Chargé de mission pour la culture, Pôle universitaire de Strasbourg Sarah Tikanouine Étudiante à Strasbourg Quel(s) financement(s), quel(s) outil(s) pour faciliter ces types d'action ? Dominique Bertin Vice-présidente du CEVU, Université Lumière - Lyon 2 Intervention de la FAGE Sylvain Tranoy Membre du Bureau national Intervention de l'UNEF-ID Christophe Bérardi Membre du Bureau national Les étudiants, acteurs culturels Table ronde présidée par Bernard Pouyet Ancien président de l'Université Pierre Mendès France - Grenoble 2 L'étudiant praticien « amateur » : les projets artistiques étudiants André Béraud Directeur du Centre des Humanités, INSA de Lyon Bernard Lasserre Responsable de l'action culturelle, CROUS de Bordeaux Mélanie Martin Présidente de l'association Destin Farceur, Lille Dimitri Régnier Président de l'association Pratik Teatr, Aix-en-Provence L'étudiant médiateur : les projets étudiants d'action culturelle conduits à l'université et en dehors de l'université Sabrina Janvier Association Clair-Obscur, Festival Travelling, Rennes Alexandre Nikolic Président de l'association Vidéofac, Clermont-Ferrand Romain Aparicio Président de IASTAR France, fédération des radios étudiantes Alexandre Thiébault Bureau national de l'UNEF-ID Quel(s) financement(s), quel(s) outil(s) pour faciliter ces types d'action ? Janine Chêne Présidente de la Commission culture Grenoble Pôle européen universitaire et scientifique Synthèse Claude Patriat Coprésident d'Art + Université + Culture